诊断结果不是莫扎特……老师应该担心吗？关于教孩子弹钢琴的注意事项
一位新学生来到了你们的班级。他顺利通过了第一个里程碑——入学考试。现在轮到你来认识这个小家伙了。他是什么样的人？有才华、“一般”还是完全无能？你中了什么样的彩票？
教孩子弹钢琴是一个艰难而负责任的过程，尤其是在初期。对孩子自然潜力的分析将有助于正确规划未来的工作，同时考虑到优势和劣势。
选拔委员会已经根据“听觉-节律-记忆”方案对他进行了评估。但如果这些点马马虎虎呢？这是否意味着您学习弹钢琴的教学努力是徒劳的？幸运的是，没有！
我们不怕熊
就踩在耳朵上的感觉而言。
- 首先，如果孩子不能干净地唱出旋律，这并不是一句“听不见！”它只是意味着内在听觉和声音之间没有联系。
- 其次，钢琴不是小提琴，听觉控制是高质量演奏的必要条件。肮脏的歌调并不会干扰钢琴家的演奏，因为他被赋予了一种具有现成调音的神奇乐器。
- 第三，听力是可以发展的，甚至是绝对的。沉浸在声音的世界中——通过耳朵进行选择、在学校合唱团中唱歌、视唱练耳课程，甚至使用特殊方法（例如 D. Ogorodnov）的课程——对此做出了巨大贡献。
一起散步很开心……
松散的韵律感更难纠正。 “听到悲观的节奏”、“感觉八分音符需要弹得更快”对孩子来说将是一个抽象的概念。让学生在自己的动作中找到节奏和节奏。
走。跟着音乐走。步骤的统一性创造了公制顺序。通过步行来测量音乐时间是 N. Berger 的“节奏第一”的基础，可以推荐给那些面临节奏困难的人。
钢琴手相
在教孩子弹钢琴时，钢琴器官的生理结构起着重要作用。仔细检查宝宝的手，评估他的技术发展程度。只有那些手指又长又细的人才能成为演奏家的想法是一个神话。相反，长度，尤其是与肌肉无力和指骨下垂相结合，更有可能阻碍流畅性。但短趾、强壮的“矮个子”却相当自信地挥舞着鳞片。
无法改变的客观缺陷：
- 小（小于八度）手；
- 巨大而僵硬的拇指。
其他缺陷可以根据 J. Gat 或 A. Schmidt-Shklovskaya 的体系通过体操来纠正。
我可以吗，我想要吗……
在评估了听力、节奏、手部后，老师宣布：“适合上课。”但你同意他们的观点吗？
一名学生，就像漫画中的玛莎一样，高兴地喊道：“没有钢琴我怎么生活？没有音乐我怎么活？”另一个孩子是被雄心勃勃的父母带到学校来的，他们梦想着一个有才华的孩子取得胜利。但在课堂上孩子却乖乖点头，沉默寡言，似乎很无聊。思考：他们中谁会发展得更快？通常，天赋的缺乏可以通过兴趣和努力来弥补，而天赋则因懒惰和被动而消失而不显露。
你们在一起的第一年会在不知不觉中过去，因为孩子们弹钢琴的最初教学是以一种有趣的方式进行的。稍后我们就会认识到执行就是工作。与此同时，培养、吸引并让你的“普通孩子”爱上音乐。然后他的道路将是快乐的，没有压力、眼泪和失望。
